PARÁLISIS CEREBRAL Y APRENDIZAJE EN MATEMÁTICAS. ESTUDIO DE UN CASO

PARÁLISIS CEREBRAL Y APRENDIZAJE EN MATEMÁTICAS.

ESTUDIO DE UN CASO


Mis pies tocando tierra,

mis piernas cansadas,

mis manos adoloridas,

los codos partidos

¿para qué?

¡pasos, estoy caminando!

Ekiwah Adler

Justificación

A la hora del recreo, el patio escolar recoge juegos veloces que cercan una pelota, voces y torbellinos que el reclamo de un timbre romperá. En el aula se retoma otro movimiento del mismo concierto. Pausado el cuerpo por la postura sedente, las manos se vuelven precisas y, en el proceso de instrucción o aprendizaje, concurren el sonido del habla y el silencio, la vista, el oído y una multitud de gestos y reglas sociales que se van expresando y adentrando en los participantes.

En algún asiento puede ser que alguien se exprese de manera diferente con gestos tiesos, dificultosos y una extraña manera de hablar del alumno con parálisis cerebral, probablemente sentado en una silla de ruedas[1].

La discapacidad es un rincón presente, temido y habitado por nuestros prejuicios. La discapacidad no solo se origina en el vientre materno, por intoxicaciones, enfermedades o un accidente: es también resultante de la realidad social. (pinchar aquí para abrir el texto completo)