PARÁLISIS CEREBRAL Y APRENDIZAJE EN MATEMÁTICAS. ESTUDIO DE UN CASO

CIDHEM MAESTRÍA EN ENSEÑANZA SUPERIOR
SEMINARIO DE TESIS

PARÁLISIS CEREBRAL Y APRENDIZAJE EN MATEMÁTICAS.
ESTUDIO DE UN CASO
Elena Carramiñana
Justificación
A la hora del recreo, el patio escolar recoge juegos veloces que cercan una pelota, voces y torbellinos que el reclamo de un timbre romperá. En el aula se retoma otro movimiento del mismo concierto. Pausado el cuerpo por la postura sedente, las manos se vuelven precisas y, en el proceso de instrucción o aprendizaje, concurren en el sonido del habla y el silencio, la vista, el oído y una multitud de gestos y reglas sociales que se van expresando y adentrando en los participantes.
En algún asiento puede ser que alguien se exprese de manera diferente con movimientos tiesos, dificultosos y una extraña manera de hablar del alumno con parálisis cerebral, probablemente sentado en una silla de ruedas .
La discapacidad es un rincón presente, temido y habitado por nuestros prejuicios. La discapacidad no solo se origina en el vientre materno, por intoxicaciones, enfermedades o un accidente: es asimismo resultante de la realidad social y cultural .
Con una amplia experiencia del dolor, la persona con parálisis cerebral no sabe cómo mover sus músculos agarrotados, flácidos o con movimientos involuntarios. A esta característica, se encadena el crecimiento de un esqueleto abrazado por la musculatura. Frecuentemente, el habla, la vista y el oído se ven afectados porque resulta que los músculos son necesarios para pronunciar palabras, mover los ojos y escuchar. Las facultades cognitivas –como el raciocinio- están en muchos casos presentes y no es raro encontrar a personas de inteligencia superior.
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